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《框架》还指出，在所有教育环境中为残疾儿童提供优质教育的主要障碍包括缺乏早期识别和干预服务、消极态度、排他性政策和做法、教师培训不足，尤其是对所有正规教师进行的培训以教授不同能力的儿童、不灵活的课程和评估程序、没有足够的专业支持人员来协助特殊班和普通班的教师、缺乏适当的教学设备和设备，以及未能对学校环境进行改造以使其完全无障碍。