根据国内外大量的论文、期刊和杂物出版物显示，上世纪80-90年代，中国教育部门提出的“随班就读”政（Learning in Regular Classes,简称LRC），往往被中国的特殊教育研究者以融合教育的主题在国际英文期刊发布英文论文。有关随班就读政策的具体执行和效果，一些教育工作者在文章中承认“不少随班就读最后变成随班就坐”，因为学校缺乏特殊教育支持的师资、教材或者其它协助，早期中国教育部门提出的“随班就读”政策实际上效果不明显，大多停留在理论和探索阶段，进而在实践中成为随班就坐的现象。